（二）政教处、大队部组织大队员、科普员定期检查校园语言文字规范使用情况，重点检查各班级的海报、黑板、科普角等班级风貌。

（三）规范教师课堂语言，通过上门讲课、座谈会等方式检查教师课堂语言。承担教学任务的教师普通话应达到二级B级。尤其是汉语教师要加强汉语水平。提高写作能力，力争达到Level 2A水平。

（四）规范学生在校文明用语，要求全校学生坚持在校园内讲普通话，通过教师指导和培训进一步提高学生普通话水平。

（五）教务处和语文领导小组成员深入课堂，定期检查、调查师生在课堂、校园活动、会议等中普通话的使用情况，并及时反馈情况检查情况。教务处会定期检查学生的作业本，督促学生用词符合写作标准。

（三）落实“三包含一渗透”，提升语文写作工作实效

1。纳入学校日常管理：将语言文字标准化工作纳入学校文明单位创建工作，与学校中心工作融为一体。加强管理，积极营造校园宣传氛围。各部门、教研组认真做好语言文字规范工作，确保工作文本和校园宣传文本规范纯正，加大监督管理力度，确保校园词语规范。积极落实将普通话和规范汉字使用能力纳入教师考核、职务晋升、优秀评价的基本内容和条件。

2。融入教学基本功：注重教师汉语素质培训和提高，强化过程培训，突出教师培训“四个属性”：包容性、参与性、实践性、全过程，提高普通话水平全体教师的水平。结合学校教学过程考核，将教师普通话标准和板书规范作为两项重要评分项目，以提升教师普通话应用能力，强化书写规范字意识。结合教学工作，适时开展教师基本功培训和竞赛。

8。维护建设鄂托克旗司法管理局网站语言文字工作专栏和鄂托克旗司法局语言文字QQ群，利用这两个平台宣传法律、制度、标准、常识；发布新闻介绍动态，交流学习，实现互动。

描述性语言领域培训经验总结6

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1。了解小蚂蚱的动作，体验儿歌的乐趣。

2。通过操作手指木偶和表演游戏来表现蚱蜢的动作。

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1。着色：蚱蜢

2。课件-照片：Grasshopper，声音：Grasshopper。

3。着色（蚱蜢）轮廓纸、彩色笔、小纸圈和胶棒。

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1。展示照片：蚱蜢，让孩子观察其外观特征。

1。蝈蝈呈绿色或黄棕色，头尖，呈圆锥形；

触角短，基部有明显的复眼。后腿发达，善于跳跃。它们飞行时能发出“扎扎”的声音。

2。蝗虫是害虫，因为它们吃稻叶。

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1。小蚂蚱有什么技能呢？

(1) 老师用儿歌来学习蚱蜢如何跳跃。

（狗尾草一跳，腿一弹，脚一踢，没有人能比我跳得更高，）

（2）孩子们模仿小蚂蚱的跳跃动作。

2。小蚱蜢在学跳高的时候发生了什么？

（孩子们用他们理解的语言说话）

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1。今天我们来做一只小蚱蜢，好吗？

(1) 提供画有小蚂蚱轮廓的彩纸供小朋友涂色

（2）沿线剪开，将蚱蜢粘在小纸圈上，做成手指布偶

2。播放蚱蜢的声音作为背景，引导孩子们制作。

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1。孩子们一边操作手指木偶，一边让蚱蜢跳跃。

2。跟着儿歌的录音背诵儿歌。

3。成对工作。一个孩子操作蚱蜢手指木偶，另一个孩子拿着狐尾草（替补）配合。

儿歌：

小蚂蚱，学会跳高了，

跳到狐尾草上。

弹起双腿，抬起脚，

谁能比我跳得更高？

草滑落，

一个绿色的大袋子落在了我的头上。

中产阶级语言活动：蜗牛搬家

活动目标：

1。理解故事内容，学会谈论故事中蜗牛和朋友的对话。